Welkom

Formatief toetsen wordt steeds populairder in het onderwijsveld. Bij deze vorm van toetsen krijgen de leerlingen tussentijds effectieve feedback. Deze feedback stuurt hen in het leerproces en kan de motivatie om zich te ontwikkelen versterken. Maar vaker formatief toetsen betekent ook een hogere werkdruk voor leerkr...

Wie in het voetbalspel iets wil betekenen
Moet doelgericht en pijlsnel kunnen rekenen
Hoever is het lopen naar het strafschopgebied
En hoever vliegt de bal als je een boogbal schiet
Hoe breed is de breedte van de achterlijn
En hoort de lijndikte wel of niet bij het terrein
Wie in het voetbalspel iets wil betekenen
Moet doe...

Met een wiskundige bril op ga je wiskunde overal zien. Op basis van inzichten uit (lopend) onderzoek bespreekt Michiel Veldhuis, associate lector rekenen-wiskunde, Radiantlectoraat Rekenen-wiskunde & Universiteit Utrecht en bestuurslid NVORWO, waar mensen wiskunde om zich heen zien. En vooral ook waar ze dat niet zi...

Bij ieder nummer van het tijdschrift Volgens Bartjens verschijnen twee artikelen in Volgens Bartjens – Ontwikkeling en Onderzoek. Deze verdiepende artikelen zijn op de site van Volgens Bartjens beschikbaar. 

Als je warmloopt voor een vak
Kan je de stof beter verteren
Wil je van alles uitproberen
Gaat alles met veel meer gemak

De laatste jaren worden we overspoeld met informatie: nieuwsberichten, filmpjes, verhalen op social media, en noem maar op.

De gemeente Amsterdam houdt het verkeer in de stad graag veilig. Een manier om dit te doen is om vrijwel de hele stad tot een 30 km-zone te maken.

In Nederland werken kinderen met ‘honderdtallen - tientallen – eenheden’. In India gebruiken ze slimme hoofdrekentrucs. In China zie je berekeningen netjes in hokjes. De een schrijft van links naar rechts, de ander van rechts naar links, en in sommige culturen gewoon van boven naar beneden. Een leerling met een Arab...

Wolf Brinkman laat kinderen rekenen met culturele objecten, nadenken over goed en fout, en zelf betekenis geven aan wat ze zien. Of het nu gaat om een batikdoek, een krachtbeeld of een zelfgebouwde boot: in zijn lessen is cultuur altijd verbonden met taal, rekenen, reflectie én plezier.  

Wiskunde wordt vaak gezien als universeel: overal ter wereld gelden dezelfde regels, formules en uitkomsten. Maar wie beter kijkt, ontdekt dat de manier waarop we leren rekenen en hoe we er betekenis aan geven, sterk cultureel bepaald is.

In deze activiteit ontwerpen de leerlingen een tegel. Tegels komen overal ter wereld voor en zijn in veel culturen rijk versierd. Bekend zijn bijvoorbeeld Portugese tegels, het tegelwerk in paleizen in Spanje of Marokko, en historische Delftsblauwe tegels. 

Waar gaat het om? 

In deze activiteit staat het thema patronen centraal. Een patroon bestaat vaak uit herhalende vormen of kleuren, en kenmerkt zich door regelmaat. Patronen zijn niet alleen visueel aantrekkelijk, maar bieden ook volop gespreksstof en leerzame inzichten. 

Start de les met een klassikaal gesprek: W...

Leerlingen gaan pas echt nadenken over de assen van een grafiek als ze zelf een grafiek moeten tekenen.

Wil je zelf deze les geven? Download hier het lesplan. Onderaan dit artikel staan video-opnamen van de les.

In dit artikel beschrijft Julia Vrolijk hoe je leerlingen kunt aanleren zelfregulerend te leren in de reken- en wiskundeles.

Leerlingen kunnen reflecteren op een doorlopen oplossingsproces, leraren op een gegeven reken-wiskundeles, en onderzoekers Jo Nelissen en Bert van Oers pakten het een kwart eeuw geleden groots aan: zij reflecteerden op de gehele onderwijspraktijk rekenen-wiskunde.

Dit artikel onderzoekt de kenmerken en motivaties van sterk rekenende studenten in de lerarenopleiding basisonderwijs. Terwijl veel aandacht gaat naar onvoldoende gecijferde studenten, is er weinig focus op sterke rekenaars, die juist van grote waarde kunnen zijn in het onderwijs.

Net als bij veel wiskundige begrippen en concepten, is tijd er een die, wanneer je je ervan bewust wordt, overal om je heen aanwezig is.

Tijd – het is vreemd, het is vreemd mooi ook
nooit te zullen weten wat het is

en toch, hoeveel van wat er in ons leeft is ouder
dan wij, hoeveel daarvan zal ons overleven

(Rutger Kopland)

Volgens mij kun je bij ieder prentenboek wel een rekenactiviteit bedenken.  Kleuters moeten gewoon goed leren luisteren om te horen waar een verhaal over gaat. Zo train je het geheugen en dat heb je later hard nodig bij een vak als rekenen. 

Kritisch wiskundig denken en jonge kinderen – (hoe) gaat dat samen? Jonge kinderen staan vaak open en onbevangen in de wereld. Wat ze zien en horen is voor hen waarheid. Dit lijkt haaks te staan op een kritische wiskundige houding, waarbij de centrale vraag is: “Klopt dat wat ik zie en lees wel?” In dit artikel laat...

In dit artikel vertellen de auteurs het verhaal van het reken-wiskundeonderwijs bij de kleuters op de Hobbitstee. Hun enthousiasme werkte aanstekelijk en inspirerend. Het leidde ook tot meer meetkundige activiteiten in de hogere groepen.